維持

小寶又快考試了，一年五個考試，很累人。

最怕是什麼？最怕是維持不到一向的成績，怕因著種種的原因失手，怕學期終的頒獎禮不是坐在以往的位置。

小朋友也一樣，考完了非常緊張派卷。我知道這不健康，但沒辦法，自小三開始每次派卷差不多有一半情況會有幾位同學要社工／校牧上班房輔導、安慰那麼哭得死去活來的同學。小寶也曾試過失手，她死撐回家才哭。還記得那次年終派成績表，我對總成績也很意外，忍不住對兩位班主任老師說：「很意外啊，那次數學比賽失了手呢！」老師笑：「又不是由一次分數來決定，有很多次考試測驗和其他科目的分數可以拉啊！其實那次派卷我們一直注意著她，知她失了手，怕她受不了。誰知她又沒事人一樣。」我笑，她不愛在眾人面前流露感受，其實心裡非常難過。但根據小寶說：「我高興與難過都是一下子的事，笑完了，哭完了也就忘了﹣﹣只要你不要不停提起。」

名列頭五名的為「優異生」，小三暑假前再在「優異生」和一些成績較好的同學中選出「領袖生」。學校習慣標籤（我也很不贊成），老師同學口中就掛著：你是「優異生」怎樣怎樣；你是「領袖生」怎樣怎樣。學校拔尖補底的方針是：各科成績好的同學會加添一些比較深的功課，成績較弱的有老師補習。但有些老師，連備課做句也會對著全班宣布：「優異生」做三句，「學業獎」（六至十名）做兩句，其餘同學做一句便可。家長對那些額外的工作紙趨之若鶩，以此認定小朋友的程度。上有好者，下必有甚焉。小朋友自然也受影響。有一次中文科老師一反傳統，問全班：「有誰想要做這工作紙」，竟然... 全班同學均舉起手。老師欣然拿著原本只發五張的工作紙影印給全班，我很欣賞這樣的做法。

家長日見老師，老師可能沒什麼好說，只說一句：「她是『優異生』，對自己也很有要求的。」其實這不好，小朋友就是人一個，成績高一點低一點不應代表他的才能，更不應代表他整個人。人家有名有姓，為什麼用一個獎項的名稱來標籤呢？每學年終，我都問女兒是否怕拿不到，她說怕就怕會因此給同學取笑。我覺得這種價值觀最扭曲。唉，但這就是人生啊！

小寶未入學時有一個前輩家長跟我說：「只求中中等等的話日子過得還可以，要爭取最top則是另一個世界。」前幾天那前輩遇到我的老公，再跟他說，她才不在乎成績，子女的成績也總在合格邊緣，她覺得沒問題，只覺得在乎的人才是有問題的。

我也覺得太在乎非常有問題，可是我也覺得口說不在乎卻耿耿於懷，仍至於踐踏對方的也有問題。基本上各人有各人的問題，今日的問題解決了還會有明天的問題... 這才是問題嘛。

沒辦法，這畢竟不是一個完美的世界。有一位資優生的媽媽曾苦笑著說：這「優異生」三個字，真是害死人的。他的兒子非常出色，可是資優，並不代表不會粗心大意。然而，從中又可見到學校老師和校長讓人欣賞之處。有次他兒子背默默錯了，拿了超低分，哭得失控，同學患難（雖然也稱不上是什麼「難」）見真情，有陪他到洗手間洗臉的，有替他擋其餘好事之徒的，還有將此事寫信給校長的！對，就只是一次默書！更令人驚訝的是：翌日校長寫了一封信，並親自到班房交給那小朋友，鼓勵他、安慰他！

也有家長的孩子被確診為過度活躍，校長也親自致電鼓勵安慰，老師也調節體諒。學校殘忍嗎？視乎你的焦點放在哪吧。

人生，有苦有甜。我常覺得，只要甜的夠甜，苦的就蓋過了！